杨晓冰:天才是天生的吗?——读《早期教育与天才》有感

早期教育天才》这本书写自于日本儿童早期教育的鼻祖——木村久一先生。选择这本教育类书籍纯属巧合,但开始阅读后便爱不释手。本书语言简练,作者缜密的思维使得文章结构清晰,读起来非常通顺,通俗易懂。

木村久一先生在此书中主要强调早期教育的重要性,弱化人们对于“先天遗传”的固有观念。他认为,幼儿时期的孩子们具有非常大的可塑性,其学习能力是极其惊人的,因而所谓“天才”其实是依靠早期教育的养成。

文中列举了大量事例,引用了历史上具有影响力的成功父母的教育著作,解说各个领域杰出人才的成功之道,重新诠释了人们口中所说的“天才”这类人物。书中列举的其中一个例子就是关于德国法学家卡尔·威特的父亲是如何将威特培养成才的。

威特刚出生时是一个不称心的婴儿,其父亲曾悲伤地说:“因为什么罪孽,上天给了我一个这样傻的孩子?”所有的邻居都前来安慰威特的父亲,然而威特父亲并不放弃一线希望,决心要将威特培养成有出息的人。

威特父亲认为学习语言必须在关键期灌输,所以在威特刚开始能听懂说话的时候就给他讲故事。讲故事不仅能扩大孩子的知识面丰富其想象力,而且还能增加词汇量。

威特父亲禁止威特讲方言、土语,而是教威特标准的德语发音。威特先后学习了法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语等,均用时几个月便能融会贯通,熟读各国文学作品。

为了让威特热爱学习,威特父亲每教一件事物首先都要唤起威特的兴趣。当威特热衷于提出各种问题时,威特父亲总是耐心地解答。他们常常一边散步一边学习,身边的一草一木就是学习的道具。

在饮食方面,威特父亲认为孩子入食过多容易生病,因此严禁威特随便吃点心、零食。虽然威特父亲的管教十分严厉,大多数人都不免会担心威特的身心发展会受到阻碍,但情况却恰恰相反,威特在其父亲的教育下十分开朗活泼、好学、谦逊有礼。

威特父亲为了防止威特与其他孩子玩耍时会沾染上恶习,因而时常作为儿子的玩伴,一起游戏、一起运动和学习。父亲是威特的好榜样,因此威特逐渐学会了规范自己的言行和进行自我约束。

在父亲的这般教导下,威特七、八岁时便精通六国语言,通晓植物学、动物学、物理学、化学等,尤其擅长数学。9岁进入莱比锡大学,未满14岁便提出数学论文而被授予哲学博士学位,16岁获得了法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授。

其实,威特父亲不是立意要将威特培养成人人景仰的天才,而是为了让孩子能够全面发展,去接触更多的事物,做个幸福的人。

威特父亲将威特14岁以前的教育写成《卡尔·威特的教育》一书公布于众,但保留至今的寥寥无几,据闻其中一册就被典藏于哈佛图书馆中。后人读了这本《卡尔·威特的教育》后深受启发,借鉴了威特父亲的做法教育自己的孩子,结果十分有效。例如哈佛大学15岁毕业生威廉·詹姆斯·赛德兹、提前一年毕业并于哈佛研究生院专修法学的阿道夫·巴尔,还有年仅18岁便获得哈佛哲学博士学位的诺伯特·威纳,都是很好的例子。

古语说:“10岁神童,15才子,过了20是凡人。”,木村久一先生对此是十分反对的。虽然天才的智力超群有部分原因是来自于遗传,但其影响是微乎其微的。而真正影响孩子智力发展的,其实是后天的教育,尤其是早期教育。

总的来说,环境因素比遗传因素的影响更大。只有为孩子从小营造良好的学习氛围,灌输正确的思想,才能使其成为品德、健康、才能三位一体的人。

父母是孩子的启蒙老师,父母的教育方式决定着孩子的未来发展,而且父母应当亲身对其子女进行教育,而不是交给没有学识的保姆管教。保姆只能起到看管的作用,对孩子的行为进行约束,禁止所有冒险的行为,当孩子淘气时就进行打骂。

任何父母都可以成为伟大的教育家,每个孩子都有可能被塑造为天才。威特父亲在一百多年前就意识到了这点,然而目前有很多父母都没有意识到早期教育的重要性。他们大多忽视了孩子发展的潜能,错过关键期,最终使得孩子变为庸人,这是十分可惜的。

正如著名的启蒙思想家爱尔维修所言:“即使是最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”可见,重视早期教育十分必要。

有幸拜读了木村久一先生的《早期教育与天才》一书,使我受益良多。

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杨晓冰

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